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第589章 任昉《厲吏人講學詩》（第1頁）

厲吏人講學詩

任昉

暮燭迫西榆，將落誡南畝。

曰余本疏情，頹暮積榆柳。

踐境渴師臣，臨政欽益友。

旰食愿橫經(jīng)，終朝思擁帚。

雖欣辨蘭艾，何用辟蒿莠。

……

賞析：

任昉的《厲吏人講學詩》是一首別具一格的詩作，以獨特視角展現(xiàn)詩人對學問的追求以及對官吏講學、提升素養(yǎng)的重視，體現(xiàn)其對政務與學識關系的深刻思考。

一、開篇借景抒情，感慨時光

“暮燭迫西榆，將落誡南畝”，起筆營造出一種時光緊迫的氛圍?！澳籂T”象征日暮，“西榆”暗示太陽西下，接近榆樹，寓意時光流逝?！皩⒙湔]南畝”描繪夕陽將落，仿佛在告誡人們珍惜田間勞作時光。此句借景抒情，既展現(xiàn)自然景象，又借時光之快，為全詩奠定珍惜光陰、追求學問的基調，引發(fā)詩人對自身與官吏學習的思考。

二、自陳性情與現(xiàn)狀，引出對學問渴望

“曰余本疏情，頹暮積榆柳”，詩人坦誠自己生性疏闊，如今暮年，時光如榆樹柳樹般生長流逝?！邦j暮”直言暮年，有歲月虛度之感。這兩句詩人反思自我，為下文表達對學問的強烈渴望做鋪墊，突出在有限時光中追求知識的迫切性。

三、表明對學問與賢才態(tài)度，凸顯學習決心

“踐境渴師臣，臨政欽益友”，詩人身處官場，渴望有賢能老師指引，欽佩能在政務中給予幫助的益友。“渴”“欽”生動表現(xiàn)對師臣和益友的熱切期盼與敬重。此句體現(xiàn)詩人認識到學問和賢才對自身政務的重要性，表明積極向學、借助外界力量提升自我的決心。

四、具體描繪學習渴望，展現(xiàn)求學態(tài)度

“旰食愿橫經(jīng)，終朝思擁帚”，“旰食”指晚食，形容政務繁忙。即便如此，詩人仍希望能在忙碌中抽出時間展開經(jīng)書學習；“終朝思擁帚”，“擁帚”表示持帚灑掃，古代有弟子灑掃以事師長的說法，體現(xiàn)詩人渴望像弟子侍奉師長般學習，哪怕整日忙碌也不放棄。這兩句具體描繪詩人對學習的極度渴望，突出求學的虔誠與堅定。

五、強調學問作用，升華主題

“雖欣辨蘭艾，何用辟蒿莠”，“蘭艾”分別象征美好與丑惡，“蒿莠”指雜草，寓意不良事物。詩人欣喜通過學習能分辨善惡，但認為僅能分辨不夠，關鍵是要去除不良事物，即運用學問解決實際政務與社會問題。此句強調學問不僅在于認知，更在于實踐，升華詩歌主題，從個人學習渴望延伸到對學問實際效用的思考，展現(xiàn)詩人對官吏講學提升素養(yǎng)、解決實際問題的期望。

六、藝術特色

1。

借景抒情與直抒胸臆結合：開篇借景感慨時光，后文直抒對學問、賢才渴望及對學問作用的思考，使情感表達自然且深刻。

2。

用詞精妙：“渴”“欽”“愿”“思”等動詞精準傳達詩人情感與決心，生動展現(xiàn)詩人形象與追求。

3。