“是嗎?”
好多爸爸都比較粗心大意,她懷疑秦先生也是這樣的,對(duì)自家孩子的飯量擁有不切實(shí)際的自信。
但家長(zhǎng)都這么說(shuō)了,扶蘇又沒(méi)露出不舒服的跡象,孫老師到底還是沒(méi)再糾結(jié)。
上午,老師帶著小朋友們一起玩游戲,打算借此讓還比較生疏的孩子們迅速熟悉起來(lái)。
她們選擇的游戲是貼燒餅,就是小孩子們圍成一個(gè)大圈。然后有兩個(gè)單獨(dú)的孩子,你追我跑。
被追的孩子可以隨機(jī)找一個(gè)圍成圈的孩子貼在他身后,被貼的小孩就會(huì)成為抓人小孩的下一個(gè)目標(biāo)。
擁有豐富經(jīng)驗(yàn)的老師知道,上午不讓孩子運(yùn)動(dòng)一下的話,午睡他們很有可能是睡不著的。
別說(shuō)午睡了,午飯都不一定吃得下。
孫老師來(lái)充當(dāng)?shù)谝粋€(gè)抓人的那個(gè),然后問(wèn)有沒(méi)有人自告奮勇,愿意第一個(gè)被抓。
班里好幾個(gè)小男生都積極舉手。
扶蘇崽左右看了看,往地上一坐,不動(dòng)了。他不想跑步,所以當(dāng)韓信跑向他時(shí),他對(duì)韓信說(shuō)你不要貼我。
韓信就選了旁邊的王離貼,王離嗖地一下躥了出去,跑得很快。
老師追過(guò)來(lái)看見坐在地上的扶蘇:
“蘇蘇怎么坐下了?”
扶蘇抬頭看她:
“我有點(diǎn)累?!?/p>
沒(méi)有參與游戲、只是在維持秩序的孫老師還以為他是積食不舒服,趕緊跑過(guò)來(lái),緊張地問(wèn)是不是肚子難受。
扶蘇搖了搖頭。
孫老師干脆把他抱起來(lái)帶到一邊,讓另一位老師占住扶蘇的位置。
孫老師細(xì)細(xì)問(wèn)了扶蘇為什么累。
扶蘇也說(shuō)不上來(lái)。
老師思來(lái)想去,還是決定帶他去校醫(yī)室看看。
忽然,扶蘇的手表里傳來(lái)秦政的聲音:
“不用帶他去看醫(yī)生?!?/p>
老師嚇了一跳:
“蘇蘇爸爸,蘇蘇又給你打電話了?”