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第315章 獨(dú)尊之位請下儒學(xué)?。ǖ?頁）

“如此浩瀚的內(nèi)容，竟只是‘國學(xué)’一門？”

“那史學(xué)呢？地理呢？術(shù)算呢？”

“這……未免太過龐雜！天下學(xué)子，豈能盡數(shù)掌握？”

有人驚詫出聲，有人面露疑慮。

但也有官員目光漸亮，心中萌生期待。

“若將史學(xué)并入，實(shí)為正途。讀史即是尋根問祖，讓人知曉我華夏血脈，從三皇五帝肇始，歷經(jīng)興衰起伏，直至今日大明江山，每一步皆由先賢血汗鋪就?！?/p>

“以史為鏡，可知興替；通曉前事，方能明理啟慧?！?/p>

幾位原本隨齊泰在朝堂上慷慨陳詞的史官，此刻悄然變換姿態(tài)，神情振奮，眼神灼灼。

“況且，研習(xí)四書五經(jīng)時，常遇典故艱深、義理晦澀之處，需借他書參詳印證?！?/p>

一名長須老臣緩步而出，直視方孝孺。

“希直，當(dāng)年恩師宋濂曾對我們眾人言道——”

“他少時求學(xué)，酷愛書籍，不懼嚴(yán)寒，背負(fù)書箱，踏雪穿行于深谷峻嶺之間。寒冬凜冽，風(fēng)雪數(shù)尺，雙腳凍裂渾然不覺。”

“如今太學(xué)生居高堂廣廈，衣食無憂，更應(yīng)廣泛涉獵?？v不必如老師那般癡迷苦讀，然身為大明士子，理應(yīng)熟知我族歷代沿革，此乃溯源之舉！”

“豈能容許將來國子監(jiān)學(xué)子，被問及我族過往，卻支吾難答？”

“若是如此，科舉何用？教化何存？”

此言一出，連方孝孺昔日同門，竟也紛紛點(diǎn)頭應(yīng)和。

一人接一人表態(tài)支持，毫無遲疑。

這群平日里只埋首修史、甚少涉足政爭的“翰林博士”，今日竟集體發(fā)聲，實(shí)屬罕見。

方孝孺面色微沉，齊泰眉心緊鎖。

他們察覺到了一絲異樣。

方才那一番言論，先是把四書五經(jīng)歸入國學(xué)范疇，再逐一提出史學(xué)、地理、術(shù)算等科目。

六大學(xué)問，層層展開。

每一門都厚重深遠(yuǎn)，彼此并列，互為支撐。

這并非拆解舊制，而是另起高臺，擴(kuò)大格局。

原本報以反對之意的諸多官員，在震驚之余，反而看到了機(jī)會，心中頓生歡喜。

就在此刻，兵部一位官員挺身而出，朗聲道：